鄭州2015-2016學年下期期末學業(yè)水平測試高中二年級語文參考答案

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

1.B（說法絕對。原文說“代表我國書法最高成就的作品有不少就是‘尺牘’”，并不就意味著“‘尺牘’代表了我國書法藝術的最高成就”。）

2.B（理解有誤。根據原文意思，我國書法的形制有縱式書寫方式和橫向書寫格式，自上而下的書寫形制也屬于縱式書寫方式。）

3.A（于文無據�！皩�書信材質的要求也在不斷地提高”于文無據，原文只是說書寫材質出現多樣化，而未提到這幾種書信材質是不斷發(fā)展進化的，更未提到古人對書信材質的要求在不斷地提高。）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.C（延祐初，詔以進士科取士，時科舉廢已久，有司咸不知其典故，以不稱明詔為懼，行省官主其事者，諮問于朋來，動中軌度，因以申請，四方得遵用之。）

5.A（應該是十天干和十二地支。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。）

6.B （“當時朝廷里有名的公卿都用接待賓客的禮節(jié)接見他”理解有誤，原文“凡居是官者，多朝廷名公卿，皆以賓禮延見”，意思是說擔任江西行中書省、提刑按察司的官員多是朝廷有名的公卿，是他們都用接待賓客的禮節(jié)接見朋來，而不是當時朝廷里有名的公卿。）gaokao.xuecan.net

7.（1）（熊朋來）曾經寫過《瑟賦》，(當時)求學的人爭相傳誦它。追隨他的弟子日益增多，附近的房舍都被住滿，到了容納不下的地步。

【5分；譯出大意給2分；“學者（求學的人、做學問的人）”、定語后置“門人歸之者（追隨/師從他的弟子/學生、歸到他門下的門生/門徒）”、“至（到了……的地步、以至于）”三處，每譯對一處給1分。】

（2）熊朋來的學問，各部經書中對《三禮》的研究尤為深入，因此當時研究禮學的人，都推崇朋來，把他當作宗師。

【5分；譯出大意給2分；“是以（因此、所以、因而）”“咸（都、全都、全部）”“宗（把……當作宗師）”三處，每譯對一處給1分�！�

注意：①關鍵詞與大意不重復扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③關鍵詞翻譯從嚴，大意翻譯從寬。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

   8.①章法結構：《蜀相》前兩聯寫古跡周圍的環(huán)境及古跡內的景物，后兩聯寫歷史人物的豐功偉績以及詩人抒發(fā)的情感；《禹廟》前三聯寫古跡內外的景物，最后一聯寫歷史人物的英雄事跡及寓含的情感。②意境營造：《蜀相》用森森的古柏、映階的春草和隔葉的黃鸝，烘托出一種寂靜、肅穆的氛圍；《禹廟》盡管首聯渲染了空寂、荒涼的氛圍，但接著詩人通過描寫庭中桔柚碩果垂垂和壁上古畫神龍舞爪的景象，使荒庭和古屋充滿生氣和活力，展現出一幅生機勃勃的畫面。（ 6分；每點3分，其中分號前內容1分，分號后內容2分；意思對即可）

9.①歌頌大禹不畏艱險、征服自然、為民造福的創(chuàng)業(yè)精神。尾聯中詩人贊美了大禹當年乘四載到處奔波，鑿通三峽，為民造福的英雄事跡。②抒發(fā)了詩人憂國憂民之情和對新當政皇帝的期望。安史之亂給百姓帶來巨大災難，詩人希望代宗皇帝能夠發(fā)揚大禹艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，重整山河，把國家治理好。（5分；答出一點給2分，答出兩點給5分，意思對即可）